今後、塾をどうしていくか【昨日の続きです】
今日のテーマは、今後、塾をどうしていくかです。
結論というかお伝えしたいことは、昨日の続きです。
今後、塾をどうしていくか
昨日は、見方によると、評論家みたいなことをえんえんと書きました。それで、今日は続きとして、そういうわたしは今後、塾をどうしていくかを書いてみます。とはいえ、それほど目新しいことは書きません。
さっそく結論です。塾生の方の満足度をあげることです。そして、そのために塾生の方のせどり数字をあげることです。ここにブレなく全集中します。
なので、例えば、昨日の動画にあったように「せどりがダメなら動画編集もやりましょう」は決して言いません。そして、いきなり動画編集の教材を塾内販売したり、動画編集サロンへの誘導をしたりはしないです。
数字が良すぎて、わたしは逆に正直コワい
実は、いま、塾生の方の満足度は９７％です（※４月の塾生アンケートでの「とても」＋「まあ」のプラス評価の合計数字です）。それに、継続率は９８％です（※直近の４→５月の数字です）。自慢みたくなるとよくないのですが、数字が良すぎて、わたしは逆に正直コワいです。
それで、今後どうしていくか？結論は、塾生の方のせどり数字をあげるために、全体の底上げをはかりつつ、個別対応の強化です。
具体的には、塾生の方しかわからないと思います（すみません）が、「個別フィードバック」というわたしがレポートをつくるサービスをもっと使いやすくします。というのも、アンケートでは、「個別フィードバック」の満足度が特に高かったのでさらに強化します。
逆に、やらないことは塾生の方の”序列化”
そして、逆に、やらないことのひとつとして、これまで通りですが塾生の方の”序列化”はやりません。例えば、以下のようなことは言いません。
「先輩塾生を敬ってください」
「先輩塾生は教えてください」
なぜなら序列化は場が荒れるからです（※ただ、余談ながら、塾生の方の人数が増えてきたので”集合知”の価値も感じています）。
まとめとして、塾の価値として、まずは、気持ちの面で”安心安全な場所”であること。次に、実利的な面でせどりの数字を伸ばせる材料が常時得られる場所であること、です。これでいきます。
ということで、ここのテーマでのお話は以上です。
それでは。お付き合いいただき、ありがとうございました。
〈手っ取り早く隠居せどりを知りたい方へ〉
隠居せどりをコンパクトに４０ページにまとめました。なぜ、せどりはふつうにやったらダメなのか？どうやれば数字が出せて、さらに安定するのか？直面する順番通りにすべてをマニュアル化しました。最新の2024年版です。
✔2023年12月の最高額はコレだった
✔ゴールを「生活すること」においてみる
✔なぜ、たまたまの仕入れに頼るのか？
✔なぜ、競争に巻き込まれ売れないのか？
✔なぜ、時間が足りなくなるのか？
✔なぜ、手元にお金が残らないのか？
✔せどりで生活するための大枠
✔まず、なにからやればいい？
カスタマーレビュー
伊勢谷和彦様
体力的にハンディキャップがある世代に向けて、その打開策として、ギリギリまで余分な作業を省く方法を論理的に伝授してくれている内容でした。
また、実際の実績を示してくれているため、目標設定がしやすく、せどりで生活できるようになるためには？の疑問に対して具体的な数字を用いて説明してくれており、とても親切な内容だと思いました。
間瀬紳司様
ツールを使って効率良く、極力スリム化した手法に感嘆しました。
自己発送の場合は、梱包＆発送に時間を取られますので、この部分をオンライン外注化することで空いた時間を有効に使えるため、更に売上げを加速することが可能になると思いました。
中古家電せどりは、程良い参入障壁がありますがデイせどを使った仕入れリスト＋外注化で後はルーティン化していくことが可能だと思います。
デイせどで仕入れリストを積み上げていくことが自身の資産になり、後はいかに商品を効率良く回転させていくかがカギになると感じました。
現在は独学でせどりをしておりますが、成功と失敗を繰り返しながらかなり回り道をしているように感じています。
入塾して松尾氏が年月をかけて習得したノウハウから学んだ方が得策なのでは？と感じました。
野々下亮二様
もうすぐ50歳。
私は身体的な理由で通勤が困難になり、会社を辞めることになりました。
そんな私が「せどりで生活をする」なんて嘘だろうと思いながらマニュアルを読んでみると、
・仕入れはリサーチツールで大幅時短
・出品作業は出品代行社に完全丸投げ
・自分は家でパソコンに向かって仕入れに集中するだけ
これなら自分でもできそう。目から鱗でした。
地道に在庫を確保し続けることの重要性にも触れられており、本当にせどりで安定した収入が得られそうだと思える内容で、新たなキャリアにチャレンジしたくなりました。
